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李晓明教授获2014年度中国计算机学会杰出教育贡献奖
发布时间：2015-01-09
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2015年1月2日，中国计算机学会（CCF）发布公告，深圳市云计算关键技术与应用重点实验室主任李晓明教授因“作为主导者之一，组织中国计算机专业教育改革，编制和出版了系列方案和相应规范，大大提升了中国计算机类专业的人才培养水平；作为主推者之一，积极研究并实践MOOC，并亲自实现MOOC，为我国高等教育发展做了可贵的探索” ，荣获2014年度CCF杰出教育贡献奖。
MOOC(Massive Open Online Courses),即慕课， 是指大型开放式网络课程。俗地说，慕课就是一所学校，这不过这所学校是建立在互联网上的，借助互联网的技术优势实现更大范围的知识传播与教学互动，而不仅仅是把现实中的讲课录像传到网上。目前主要支持“慕课”开发和运行的有课程时代(Coursera)，在线大学(Udacity)和哈佛大学与麻省理工学院在线课程项目(edX)三家机构。
2013年3月6日，北大党政联席会议批准启动“北大网络开放课程”建设项目，随后校办印发了《关于积极推进网络开放课程建设的意见》（校发[2013]42号文）。 文件指出， 要将“推进网络开放课程建设作为面向未来的重大发展战略之一，给予高度重视”，并决定成立由校领导担任组长的网络开放课程建设领导小组。王恩哥校长说起慕课，“建设在线开放课程的平台，不仅仅是北大对新的教育模式挑战的应对，也是北大一贯坚持教育平等理念的实践。”2013年4月，学校指派研究生院陈十一院长具体负责网络开放课程建设项目，李晓明校长助理担任网络开放课程建设工作组组长，动员协调教务部、研究生院、继续教育部、现代教育技术中心、教育学院等单位参与。
“北大首开网络公开课 “慕课”引发在线教育热潮” 入选2013年全国十大教育新闻。2013年9月23日，北京大学首批大规模在线网络开放课程（“慕课”）在edX平台开课，面向全球免费开放，首批4门课程开课后即受到国内外学生的追捧。这是中国内地高校首次在全球网络公开课平台开课，也是在线课程在我国高校课堂的首次应用。清华大学、上海交大、复旦大学等也纷纷加入“慕课”，“慕课”带来高等教育课程教学改革冲击波。
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慕课与市面上的“网校”和网络视频开放课程相比有很大的不同。李晓明说：“慕课更关注课程的价值。”他进一步解释：“什么是课程的价值?课程的价值就是学生能从中获益。”李晓明补充说，要想使学生获益，网络开放课程在保证优质教学资源的前提下，还应加强对教学过程的关注。最简单的例子，网络开放课程应当在教学中体现与学生的互动，学生也能在网络开放课程的平台上实现与其他学习者的互动——不一定是面对面的“互动”，但一定是人和人之间可预期的交流行为。
李晓明教授在积极推动北大慕课建设工作之外，还应邀走访全国各地，宣讲慕课的理念、意义、发展和趋势。个人也亲力亲为投入到慕课教学中，在edx上亲自开设了一门《人群与网络(Networks and Crowds)》课程。这是一门交叉学科的课程，鼓励学生通过学习运用计算思维分析社会学、经济学问题的方法，加深对某些生活现象的理解，体会计算与社会科学的互动。
关于北京大学慕课相关工作介绍和进展，可以进一步访问“北大慕课”网站：http://mooc.pku.edu.cn/
MOOC(Massive Open Online Courses),即慕课， 是指大型开放式网络课程。俗地说，慕课就是一所学校，这不过这所学校是建立在互联网上的，借助互联网的技术优势实现更大范围的知识传播与教学互动，而不仅仅是把现实中的讲课录像传到网上。目前主要支持“慕课”开发和运行的有课程时代(Coursera)，在线大学(Udacity)和哈佛大学与麻省理工学院在线课程项目(edX)三家机构。
2013年3月6日，北大党政联席会议批准启动“北大网络开放课程”建设项目，随后校办印发了《关于积极推进网络开放课程建设的意见》（校发[2013]42号文）。 文件指出， 要将“推进网络开放课程建设作为面向未来的重大发展战略之一，给予高度重视”，并决定成立由校领导担任组长的网络开放课程建设领导小组。王恩哥校长说起慕课，“建设在线开放课程的平台，不仅仅是北大对新的教育模式挑战的应对，也是北大一贯坚持教育平等理念的实践。”2013年4月，学校指派研究生院陈十一院长具体负责网络开放课程建设项目，李晓明校长助理担任网络开放课程建设工作组组长，动员协调教务部、研究生院、继续教育部、现代教育技术中心、教育学院等单位参与。
“北大首开网络公开课 “慕课”引发在线教育热潮” 入选2013年全国十大教育新闻。2013年9月23日，北京大学首批大规模在线网络开放课程（“慕课”）在edX平台开课，面向全球免费开放，首批4门课程开课后即受到国内外学生的追捧。这是中国内地高校首次在全球网络公开课平台开课，也是在线课程在我国高校课堂的首次应用。清华大学、上海交大、复旦大学等也纷纷加入“慕课”，“慕课”带来高等教育课程教学改革冲击波。
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慕课与市面上的“网校”和网络视频开放课程相比有很大的不同。李晓明说：“慕课更关注课程的价值。”他进一步解释：“什么是课程的价值?课程的价值就是学生能从中获益。”李晓明补充说，要想使学生获益，网络开放课程在保证优质教学资源的前提下，还应加强对教学过程的关注。最简单的例子，网络开放课程应当在教学中体现与学生的互动，学生也能在网络开放课程的平台上实现与其他学习者的互动——不一定是面对面的“互动”，但一定是人和人之间可预期的交流行为。
李晓明教授在积极推动北大慕课建设工作之外，还应邀走访全国各地，宣讲慕课的理念、意义、发展和趋势。个人也亲力亲为投入到慕课教学中，在edx上亲自开设了一门《人群与网络(Networks and Crowds)》课程。这是一门交叉学科的课程，鼓励学生通过学习运用计算思维分析社会学、经济学问题的方法，加深对某些生活现象的理解，体会计算与社会科学的互动。
关于北京大学慕课相关工作介绍和进展，可以进一步访问“北大慕课”网站：http://mooc.pku.edu.cn/